Sobre naquela plano

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Este slide que deve ser introduzir para os alunos, ele só resume o contente da aula porque o que você, professor, existe uma possibilidade se planejar.

Você está assistindo: Qual a distância aproximada entre a terra eo sol

Sobre isto é aula: Este aviões faz ajuda de ns sequência, em o que os conceitos do CIE9_16TU01 são pré-requisitos para a deles aplicação.

Materiais necessário, necessidades para der aula: Fita métrica ou trena e 10 plaquinhas para colocar no pescoço. Para der confecção como plaquinhas, divida uma folha de cartolina em 10 partes. Fure der extremidade superiores de para uma destes partes e amarre 1 alça, que isso pode ser feita de barbante. Os nomes ns estrelas devem ser escritos nas plaquinhas, posso ser der mão ou impresso, seguindo coisas disponível em: https://docs.google.com/document/d/1u4JpbyAi2pUz8f9Jr_BSXPSqnpxaa20U0XZUFkmsu7c/edit


Título da aula

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Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações: Introduza o linha da aula, lendo o título ao alunos.


Contexto

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Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Comece der contextualização ditado aos aluno que o aeroespacial é infinito. Para fazê-los pensar sobre distâncias, convocar uma discutir sobre as cidades vizinhas que ela já visitaram. Deixe o que falem sobre aulas próximos eu imploro seu perdão conhecem e quanto é este tempo demoraram para chegar até lá. Após esse levantamento, questione que unidade podemos usa para saber a eliminar dessas cidades. É possível que ela falem eu imploro seu perdão usamos quilômetros, mas algum saibam exatamente quantos quilômetro viajaram para chegar até elas. Associe o que uma bairros que demore aproxima 1 hora, tendo em vista a rapidez permitida naquela rodovias, ser estar à, no máximo, 100 km de nós. Mas será eu imploro seu perdão podemos alavancada quilômetros para meça nossa afastamento até as estrelas que vemos no decorrer céu?


Questão disparadora

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Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Leia a questão disparadora. Para que ela consigam pensar sobre a resposta, retome ministérios questionamento levantado anteriormente: “Podemos alavancada quilômetros para medir essas distâncias?”. Isso pode ser que algum deles eles têm um compreendo prévio acima de ano-luz e ministérios cite. Emprego importante é que ela os direcione a pensar cerca de unidades de medida, contudo sem explique sobre ministérios ano-luz por enquanto.


Mão na massa

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Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Esta parte da atividade demandará 10 minutos. Divida a turma em cinco grupos. Projete (ou escreva durante quadro) together distâncias que estamos de papel de nossas estrelas vizinhas. ênfase que as cidades próximas que ela comentaram durante início da aula are à aproximado 100 km (ou pequeno mais) de nós, e a nossa Estrela acrescido próxima isso é à adicionando de 40 trilhões de km da Terra (números aproximados). O objetivo é que sobrenome percebam sozinhos emprego quão difícil é se utilizar quilômetros para medir distâncias no decorrer Universo. Agora, os direcione para naquela atividade. Cada agrupadas ficará anexar por duas estrelas. Dê uma plaquinha naquela cada grupo, divida together estrelas entrada eles e fragmentos para eu imploro seu perdão anotem os nomes do suas estrelas. Ministérios primeiro passo para naquela realização da atividade é estabelecer escalas, usado unidades diário para representar a distância entre a Terra e as estrelas apresentadas. Dê um tempo de, durante máximo, ano minutos para que pensem a respeito disso, e mais cinco minutos para o que respondam em qual resultados chegaram.

Escolha a escala presente que seja adicionando pertinente aos desenvolvimento da atividade. Porque o isso, medie o pesquisa de opinião de escalas de caminho que se chegue em um resultados pertinente, e anote together escalas que serão utilizadas durante quadro. A unidade mais conveniente será o metro, posso ser encontrado 1 metro a cada 10 trilhões de km (1m = 10 trilhões km).


Mão na massa

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Orientações: Esta ajudando da trabalhar demandará 20 minutos. Direcione os aluno a um ambiente grande, pode ser ser der quadra escolar ou o pátio. Eletivos um estudante de faculdade para representar a Terra e emprego posicione enquanto ambiente. Fragmentos para o que cada agrupado eleja dois aluno para representar as estrela que leva e vistam as plaquinhas alcançar os respectivos nomes. Abranger o auxílio de ns fita métrica (ou trena), peça para eu imploro seu perdão cada agrupadas posicione sua representantes, seguindo der escala de retirar em conectar a Terra. Depois de ~ concluída a representação, os alunos que não estiverem posicionados você pode fazer anel crônico fotográficos. Retorne a departamento de aula.


Sistematização

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Tempo sugerido: 11 minutos

Orientações: Levante uma discutir sobre os pontos acrescido difíceis encontrado pelos aluno para der realização da atividade. Foque na ajudando de estabelecer de escalas e os questione se o quilômetro é uma está bem unidade para enfrentaram a retirar de estrelas.

Esclareça que emprego Sol excluir a Estrela adicionando próxima da Terra, mas dispõem não adquirindo citada na atividade, pois der distância entrou estes astros denominada de “apenas” 149.600.000 km e a dificultaria o estabelecer de uma razão para usar na quadra. Mostre atualmente que der unidade acrescido apropriada porque o distâncias no aeroespacial é emprego ano-luz. Projete alternativa mostre no retirou como eles chegaram nessa medida, e que um ano-luz é equivalente a a aproximadamente 9,5 trilhões de km.

Levante reflexões sobre aquelas unidade de medida, como: “É acrescido fácil usar um ano-luz alternativa 9,5 trilhões de km?”. De outros reflexões tem que ser levantadas, como pela exemplo: “Quando vocês observavam estrelas enquanto céu, tinham noção da distância que eles estavam de nós?”. Conclua naquela aula enfatizando naquela importância de se utilizar unidade de medida para estimar distâncias dentro do aeroespacial e, também, de escalas, ao que possamos voce entende melhor o que grandezas astronômicas querem nós mostrar.

Material complementar:

Ano-luz: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-ano-luz.htm

Tamanho de estrelas e Planetas: http://www.astro.iag.usp.br/~gastao/PlanetasEstrelas/

Proxima Centauri: https://istoe.com.br/proxima-centauri-nossa-estrela-vizinha/


material de apoio

Materiais Complementares


Sugestão de adaptaçãopara ensino remoto

Ferramentas sugeridasEssenciais:- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.- envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp alternativamente Google Classroom.

Optativas: situação a turma disponha de tempo e de conectado síncrona de qualidade, os alunos podem construir a cadeia virtualmente, alcançar o mestre compartilhando as imagem em arquivos do google Drive.

Contexto e questão disparadoraPeça ao os alunos lerem ministérios texto apresentada nos slides "Contexto". Proponha que ela discutam como ocorrem os mecanismos de transferir e de captação ns ondas de rádio. Peça para ela refletirem sobre a questão disparadora: - como é possível, alcançar um único aparelho, sintonizarmos inúmeras televisão de rádio, selecionando as que adicionando gostamos?

Mão na massaDivida a turma em ano grupos e envie a atividade em Word, acima de Whatsapp.

Atividade 1:Procedimentos:

I) Ligue o aparelho de rádio, sintonize-o em uma estação, observe naquela qualidade da transmissão e naquela intensidade são de som emitido através ele.II) pegue o aparelho mas ligado, coloque-o dentro de de uma caixa de papelão, lacrando-a alcançar fita adesiva e novamente observe a qualidade da transmissão e naquela intensidade a partir de som emitido pela ele.III) Pegue agora a caixa em que isto é o aparelho de rádio e coloque-a dentro da outra caixas de papelão, lacrando alcançar fita adesiva. Watch também, naquilo situação, der qualidade da transmissão e a intensidade são de som emitido.

Peça para ela observarem as seguintes questões:- O dispositivo continua captando as maré da emissora?- foi notada alguma diferença na qualidades de recepção dessas ondas?- ministérios que houve alcançar a intensidade dá som emitiu pelo aparelho?

Repita as questões quando naquela primeira caixa for por dentro da segunda e lacrada alcançar a fita adesiva.

Elaborem um quadro comparativo nas diversificado situações.

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Situação uma - Rádio lado de fora da caixa.

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Situação 2 - Rádio dentro de da caixa de papelão.

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Situação 3 - caixas dentro da caixa alcançar o rádio.

Siga der orientação enquanto mão na massa e peça aos aluno para realizarem as atividades 2 e 3.

Explique que eles podem ação individualmente e, depois, se reunir alcançar o agrupadas pelo Zoom ou pelo privado Whatsapp.

Marque a data alcançar os representantes a partir de grupos e peça para sobrenome enviarem naquela atividade.

Material de apoio(disponível aqui).

SistematizaçãoMarque 1 videochamada com toda naquela turma pelo google Meet. Proponha ns conversa, releia ao os aluno a pergunta disparadora e discuta alcançar eles as diferenças e semelhanças adentraram as ondas geradas pelas broadcasters e as ondas sonoras emitidas cabelo aparelho.

Tutorial google Meet(disponível aqui).

Convite às famíliasOs membros da casa podem parceria estimulando naquela execução ns atividades.


cerca de o plano

9º ano

Objetivos de aprendizagem

Estabelecer escalas de retirar da Terra para compreendo a atribuição de excelente astronômica..

Habilidade da base Nacional comum Curricular

(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana lado de fora da Terra, com base fazendo condições necessário, necessidades à vida, nas apresentou dos planetas e nas distâncias e nós tempos relacionado em viagens interplanetárias e interestelares.

Ver mais: Pilula Do Dia Seguinte Para Quem Amamenta, Pode Usar Pílula Amamentando

Este plano foi elaborado pele Time de autores NOVA ESCOLA.

Professora-autora: Denise Aparecida Chiconato

Mentora: Rossana Ishii Chida

Especialista: Juliane Marques de Souza


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